吴凡

摘要: 本研究引进了“全美学生学习投入调查”(National survey of student Engagement，NSSE)下设的五个指标之一——“学业挑战度”(Level of Academic challenge)一一作为基础测量工具和概念的主要出发点，采用问卷调查法对两所中国的985工程高校本科生的学业挑战度进行调查。通过样本高校与美国卡内基分类中的博士研究型大学数据的对比，研究者得出：两所中国的985高校的学业挑战度得分均与美国同类高校存在极其显著的差异。两个学校大一和大四两个年级的学业挑战度得分均低于美国同类大学，而且差距非常大。

关键词: 学业挑战度；中美研究型大学；本科生；NSSE

总结：

1、NSSE认为：富有挑战性和创造性的学业任务对大学生的学习和学业成就而言至关重要。学校要通过强调严格的学业标准与为学生表现设定高标准来提高学生的学习成就水平。

2、国内两所大学的课程在对各个层次的认知能力——记忆、分析、综合、判断、运用——的培养方面，全面与美国同类高校存在着较大的差距。

3、研究者认为，要想进一步提高我国本科人才培养质量还必须着手于教师的教学水平和教学方式，学生的学习行为和学习投入等指标的改进。在人才培养模式改革和理顺的基础上，重点抓好“教师的教”和“学生的学”这两个核心要素，才能真正提高我国的本科人才培养质量。

出处：《中国大学教学》2012年第10期