吴钢

摘要: 我国教育评价学研究经历了翻译和引进、构建学科体系、完善学科体系三个阶段。本文阐述了我国教育评价学的发展特点与主要成就，并对我国教育评价学的研究进行展望。

关键词: 教育评价学；我国教育评价学研究；回顾；展望

总结：

1、教育评价学研究的历史进程：翻译和引进阶段1977年~1987年、构建学科体系阶段1988年~2002年、完善学科体系阶段2003年至今。

2、1977年以来我国教育评价学研究的特点：起点高、发展快；重国情、建体系；重实践、促优化。

3、1977年以来我国教育评价学取得的成绩：较为全面地了解了国外教育评价的理论和实践；基本建立了我国教育评价学理论和方法体系；初步形成了我国教育评价学的实践和优化模式；建立了教育评价学的研究组织和专业化队伍。

4、教育评价学研究的趋势：教育评价学的研究会越来越被重视；学科体系呈现本土化与国际化的统一；学科分化派生趋于更加繁荣；研究队伍将会进一步扩大。

5、当前有待于进一步研究的主要问题：教育评价的基本原理、教育评价的科学方法、教育评价的实际问题、教育评价的学科体系。

出处：《教育测量与评价》2010年第3期