陈亚丽 侯振华

摘要: IBO国际文凭组织是世界公认的国际教育领跑者，它提供了三大课程项目，分别是大学预科文凭项目课程DP、中学项目课程MYP和小学项目课程PYP。IB课程被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目，并在全球范围内迅速发展壮大。通过三大课程的国内外研究述评，寻求IBO先进教育理念与我国素质教育理念的结合点，以期对我国新一轮基础教育课程改革和素质教育的有效实施提供有益的借鉴。

关键词: 国际文凭项目；课程；小学项目；中学项目；大学预科项目

总结：

1、国内外关于大学预科项目(Diploma Program) 的研究较多，通过实地调查DP与其他文凭项目进行比较，研究者指出学习一系列内容广泛且比重平衡的知识；提供跨学科的学习机会；促使学生对某个题目以及跨学科领域进行研究等，确实具有促进学生思维能力发展、促进认知和情感发展的效果。

2、国内对中学项目MYP( Middle Years Program) 课程也进行了研究。MYP是由8个学科组组成的全面完整的课程。在完成各个学科组学习的同时，特别强调学科间的相互联系，因此，设计了必须融入教学过程中的5个相互作用的领域: 学习方法(Approaches to Learning)；社区服务(Community Service)；健康和社会教育 (Health and Social Education)；环境(Environment)；着重于创造成果和人类创造性的人类创造(Homo Faber)要求学生去探索和体验。

3、目前对小学项目课程 PYP(Primary Years Program) 的研究很少，仅有一些探究活动纪实或学习体会的文章，探究活动纪实、介绍了PYP的培养目标和课程结构、探究课程及活动设计，大部分是一些零散的介绍和教师感受。

4、IB项目已经引入我国，IBO国际文凭组织在课程设置上以学生为本，针对不同动机和能力的学生采取多样化的培养模式，体现了现代国际教育发展的趋势和要求: 如何发展学生的批判性思维；如何发挥学生的主体性；如何鼓励学生进行探究性学习，IB给我们提供了一个很好的范例。

Review on Curriculum of IB Programs
Chen Yali, Hou Zhenhua

Abstract: The International Baccalaureate Organization values its hard-earned reputation for quality, for high standards and for pedagogical leadership. The IB now offers a sequence of three programs: the Primary Years Program (PYP), the Middle Years Program (MYP) and the Diploma Program (DP). Through the review of IB curriculum, this paper tries to find a bonding point between IB program and quality education in China. Some useful implications will be given to the new curriculum reform and the effective implementation of quality and education in elementary and secondary schools.

Keywords: IB program; curriculum; PYP; MYP; DP

出处：《黑龙江教育学院学报》2011年第8期