张学智 张雷

摘要: 学业评价与课程标准一致性问题是课程评价领域的热点课题。美国学者诺曼﹒韦伯研发的一致性分析模式，即韦伯模式旨在提高学生的学业要求和学业水平。韦伯模式的基本框架涵盖了描述“金字塔”结构的课程内容目标体系、确定判断一致性的“四个维度”及确定判断一致性的可接受水平等内容。借鉴韦伯模式，应探索韦伯模式对我国基础教育中学业评价的适用性问题，并加以适当的调整!从而实现本土化的目的。

关键词: 学业评价；课程标准；一致性；韦伯模式

总结：

1、美国近几年纷呈的多元一致性分析模式，如成功分析模式等，都是在借鉴韦伯分析模式的主体思想基础上形成的；另一方面，在实践中韦伯分析模式更具有广泛的应用价值。

2、韦伯模式的基本框架包括如下几部分：描述“金字塔”结构的课程内容目标体系；在内容上，确定判断一致性的“四个维度”——知识种类、知识深度、知识广度、知识分布平衡性；在方法上#确定判断一致性的可接受水平。

3、韦伯模式的本土化：韦伯分析模式在我国具有很好的适用性——一致性分析的基准相似、一致性分析的目的相似、一致性分析的内容相似；对韦伯分析模式的调整——对课程标准之间差异、学业评价目标和评价项目类型的差异、韦伯分析模式局限性的调整。

The Coherence between Achievement Evaluation and Curriculum Standards: A Localization Study of Webb’s Model
Liu Xuezhi, Zhang Lei

Abstract: The coherence between achievement evaluation and curriculum standards is a hot topic in the curriculum evaluation field. The American scholar, Norman. Webb, developed analytic model of the coherence. The Webb’s model aims at improving the achievement requirement and achievement level. The model mainly includes “pyramid” curriculum aim system, four standards of judging the coherence, the accepted level of the coherence. In order to localizing Webb’s Model we should probe the adaption of the model in our evaluation field and reform the model.

Keywords: achievement evaluation; curriculum standard; coherence; Webb’s Model

出处：《外国教育研究》2009年第12期