张洪秀

摘要: 我国传统的课程评价过分注重甄别和选拔的功能,这不利于学生的全面发展,我们应转变观念,树立以人为本的评价观念,发挥评价的发展性功能,突出评价的多元性和过程性,构建以促进学生发展为目标的课程评价体系。

关键词: 学生发展；课程评价；评价体系

总结：

1、在评价过程中我们要关注学生的处境和需要,以尊重、平等、支持和欣赏的态度对待每个学生,为学生确定个体化的发展性目标,发挥学生本人的积极性和主动性,为学生营造一个和谐民主、加强理解的评价环境,以促使每个学生最大可能地实现其自身的潜能和价值。同时,我们也承认学生之间的个体差异,尊重每个学生独特的心理特征、兴趣爱好等,真正关心每个学生在成长过程中的需要。

2、要改变评价的“选拔性”功能,将目标定位于学生的全面发展,充分发挥评价的激励、诊断和发展功能,通过评价来“创造适合儿童的教育”。发展性课程评价的根本目的在于为发展服务,支持发展,促进发展。

3、必须改革对学生的评价,构建多元的评价体系：评价内容的多元化、评价方法的多元化、评价主体的多元化。

4、实现评价过程的动态化,促进形成性评价与终结性评价的有机结合：重视形成性评价、完善终结性评价。

出处：《黑龙江教育学院学报》2009年第5期