方明建

摘要：根据教育信息化的内涵和本质，提出“信息技术与课程整合素养”是教育信息化视野下教师独立于其他职业人群的核心职业素养，高校教师信息素养主要包括信息知识与技能、信息技术与课程整合、信息意识与道德三个层面的内容，以此检视我国高校教师信息素养水平，分析高校教师信息素养培养中的误区，探索提出新时期高校教师信息素养培养变革的重要取向是从培训走向发展、从信息技术走向课程整合、从传递-接受走向行动-探究。

关键词：教育信息化 高校教师 信息素养 培养 研究

总结：一、文章首先指出教育信息化的内涵与本质。教育信息化是“教育”与“信息化”相互融合的产物，其基本内涵是“信息与信息技术在教育、教学领域和教育、教学部门的普遍应用与推广”，重点是信息与信息技术在教学领域的应用与推广（即信息化教学）。教育信息化的本质是“运用以多媒体计算机和网络通信为核心的信息技术来优化教育、教学过程，从而达到提高教育教学的效果、效率与效益的目标。”

二、从信息知识与技能、信息技术与课程整合、信息意识与道德三个方面说明教育信息化视野中的高校教师信息素养。

三、指出目前我国高校教师信息素养水平与教育信息化的要求的差距。1、我国高校教师的信息知识与技能素养偏低。2、我国高校教师的信息技术与课程整合素养严重不足。3、我国高校教师的信息意识与道德素养较薄弱。

四、提到目前我国高校教师信息素养培养的误区。1、教育技术培训政策与措施不到位。2、教师培训缺乏信息技术与课程整合理论与方法的培训。3、教育技术培训模式忽视教师积极性的发挥。4、信息素养培养忽视信息意识与道德的培养

五、明确新时期高校教师信息素养培养变革的取向。1、从培训走向发展。2、从信息技术走向课程整合。3、从传递-接受走向行动-探究。

（出处：《人力资源管理》2014年第3期）