金陵

摘要：从大数据时代的特点入手，揭示大数据变革信息化教学的趋势，以及信息化教学变革将要带来的资源观、教学观和教师发展观的变化，对于深化基础教育课程改革、建设新型教师队伍具有重要意义。文章通过分析大数据变革信息化教学的典型案例，认为翻转课堂、MOOC和微课程是大数据变革教育的第一波浪潮，翻转课堂和微课程具有信息化教学前移的显著特征，是云计算和大数据时代的信息化教学在基础教育领域的创新，使传统的以教师上课资源为核心的资源建设向以学生学习资源开发为核心的资源建设转型，使传统的以教师讲授为核

心的教学方式向以学生自主学习、师生共同深度拓展为核心的教学方式转型，使传统的以演完“教案”预设为特征的“演员型”教师向以课前指导学生自主学习、课堂一对一个性化指导与教师组织下的师生共同深度拓展为特征的“导演型”教师转型，从而引发资源观、教学观和教师发展观的新变革。

关键词：大数据；变革；信息化教学；资源观；教学观；教师发展观

总结：1、大数据时代的特点。（1）数字数据急剧增长。（2）思维方式和工作方式重大变革。（3）数据的价值在于利用与创新。

2、大数据变革教育的第一波浪潮：翻转课堂、MOOC和微课程。大数据变革思维方式和工作方式，为信息化教学变革创造了现实条件。（1）翻转课堂触摸教育的未来。翻转课堂创造了人性化学习方式，学生在家观看教学视频，教师对学有困惑的学生适时给予个性化指导。（2）MOOC风暴来袭放大翻转课堂效应。（3）微课程兴起：回应翻转课堂和MOOC浪潮。目前，微课程已开始影响我国中小学信息化教学实践。

3、大数据促进信息化教学变革：新的资源观、教学观和教师发展观。（）新资源观：变教师上课资源为学生学习资源。（）新教学观：信息化教学前移。（）新教师发展观：新素养、新“微格”、新职能——转型呼之欲出。

 （出处：《中国电化教育》2013年第10期）