陆长平 姜锐 邓庆山

摘要: 伴随着探究式教学方法的实施，高校教学质量的评价标准发生了新的变化，建立符合探究式教学理念的教学评估运行机制，才能进一步推动教学质量提高。本文探讨了构建探究式教学课程评价指标体系应遵循的原则、探究式教学课程评价指标体系的构建过程以及探究式教学课程评价主体与方法，以诊断探究式教学课程开展的状况，促进教师教学能力的发展，推动教学质量的进一步提高。

关键词: 探究式教学；评价指标；教学质量

总结：

1、构建探究式教学课程评价指标体系应遵循的原则：有效性原则、可靠性原则、区分度原则、明确性原则、可接受性原则、实用性原则。

2、探究式教学课程评价指标的构建：探究式教学课程评价指标的提取——学生课堂表现评价指标、学生作品评价指标、教师课堂表现评价指标；探究式教学课程评价指标评分标准等级——4 级评分标准，划分为“优、良、中、差”，分别赋予 5 分、4 分、3 分、2 分。

3、学生课堂表现和学生作品评价的主体由单一的教师主体转向教师、学生本人、同学等多元化的评价主体。尤其重视学生在学习过程中的自我评价和自我反思、改进，使评价成为学生学会自我反思、发现自我、欣赏他人的过程。

4、教师教学绩效评价的主体由他评主体转向他评和自评相结合的多元主体。

出处：《中国大学教学》2013年第6期