——以 F 小学为个案

王中华 熊梅

摘要: 在国际理解教育校本课程开发过程中，F 小学成立国际理解教育校本课程开发教师团队，采用多种方式进行课程开发，形成了一定的国际理解教育课程理论和课程管理制度，建构了一定的课程和教学模式，加强课程开发的国际交流与合作；教师自身对国际理解教育的理解不够透彻，缺乏对学生参与国际理解教育课程的正确引导，社区课程资源没有得到充分利用，没有形成国际理解教育校本课程评价制度。在今后的课程开发中，应加强校长的课程领导，提升教师自身对“国际理解”的理解，重视对民族文化与国际文化关联的理解，建构课程评价体系，开发可供利用的课程资源，加强与国内外的经验交流与分享，借鉴日本和美国等发达国家国际理解教育校本课程开发经验，探索和创新国际理解教育校本课程开发与实施模式。

关键词: 国际理解教育；校本课程开发

总结：

1、国际理解教育校本课程开发的经验：成立国际理解教育校本课程开发的教师团队；采用多种方式进行国际理解教育校本课程开发；形成了一定的国际理解教育课程理论；形成一系列国际理解教育校本课程管理制度；建构一定的国际理解教育课程和教学模式；加强国际理解教育校本课程开发的国际交流与合作。

2、国际理解教育校本课程开发的不足：教师自身对国际理解教育的理解不够透彻；缺乏对学生参与国际理解教育课程的正确引导；国际理解教育的社区课程资源没有得到充分利用；没有形成国际理解教育校本课程评价制度。

3、国际理解教育校本课程开发的对策：加强校长对国际理解教育校本课程开发的课程领导；提升教师自身对“国际理解”的理解；重视对民族文化与国际文化关联的理解；建构国际理解教育校本课程评价体系；开发可供利用的国际理解教育校本课程资源；加强国内外的国际理解教育校本课程开发的经验交流与分享；借鉴日本和美国等发达国家国际理解教育校本课程开发经验；探索和创新国际理解教育校本课程开发与实施模式。

出处：《中国成人教育》2011年第9期