李晶¹，陈健瑛²

（1.天水师范学院教育学院，甘肃天水741001；2.武威第一中学，甘肃武威733000）

摘要：在现时代，伴随管理思潮的变革及受教育者自身特点的变化，班级作为学校最小的教育单元其管理理念也将发生巨大变化。“柔性管理”参与班级建设与管理成为一种必然。对于班级建设与管理的几项重要要素，如教师的作用与地位，班级目标的制定，班团干部的选拔、任免，良好班级氛围的营造等，“柔性管理”思想分别赋予了它们新的含义与解释，以及一些操作化的建议，以期实现学生自我管理、自我设计主观能动性的最大发挥。

关键词：“柔性管理”；班级管理；班级建设

总结：1.所谓“柔性管理”，就是依据某个利益集体的共同价值观、文化和精神氛围而建立起来的人格化管理模式。它要求管理者在研究被管理者的心理和行为的基础之上，采取非强制性的方式把个人的意志变成集体的自觉行动。

2.管理者一方面要发扬他们的积极特征引导他们参与班级建设与管理，一方面要将其叛逆等消极特征融化于和谐、温馨的集体氛围中，转变为学习中的大胆质疑与挑战精神。这必然要求管理者要富于智慧与管理的艺术性，即“柔性管理”参与班级建设与管理。

3.“柔性管理”参与班级建设与管理的实施要素分析如下：

（1）教师是班级管理的灵魂与中心

（2）班级共同努力目标的制定

（3）班委与团委系统的建立与完善

（4）班级积极向上氛围的营造

出处：《天水师范学院学报》2005年8月第4期