班主任工作浅谈

叶菊

摘要：班级是学校教育和管理的基本单位，是学校教育最基本的组织形式。班主任是班集体的领导者，是班级活动的组织者与策划者。班级管理的过程是培养人格的过程，它决定着学校工作是否能正常有序地推行，它影响着学生智力及品格的形成。班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而又长期的工作，班主任应从学生的兴趣爱好、健康心理需求及学生的身心发展的视角出发，用灵活多样、富于变化的有效方法，结合新课标，建立平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生认真学习，打好基础。

关键词：班主任；班级管理；自我完善

总结：1.班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面地发展、对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。只有班级管理好了，学校管理才会得心应手，这就好比一台机器，当各个部件正常工作时，才会良好运行。所以，班主任在工作时应该把班级管理放到是学校管理的一部分上来认识，学校的荣辱兴衰与自己班级息息相关。

2.班主任要为人师表，必须做到言行一致，以高尚的师德、良好的个性品质教育学生，发抨“师范”作用，为学生树立“立身做人”的榜样，做到“以德感人、以德服人、以德育人”。

3.在教育过程，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严容易造成学生个性压抑，自卑感重，自制力差，甚至造成学生的逆反心理。

4.在提倡素质教育的今天，“后进生”转化也是素质教育的一个重要方面。对后进生要加以正确疏导，施以爱心，循循善诱，了解并尊重他们，才能取得“后进生”转化的成绩。

5.为了使自己的工作不断发展和进步，班主任应有高度的警惕性，时常敲响警钟，不断提高自己的政治素质和业务水平，自觉遵循职业道德规范，认真对待工作的每一个环节，使班主任工作进一步完善。

出处：《中国教育技术装备》2010年9月上第25期