刘志军

摘要: 在现代课程评价发展过程中，出现了多种不同形式的课程评价模式。不同课程评价模式的思维方式甚至思想方法的变化，都内含着不同的课程评价框架结构。通过比较不同类型的课程评价模式，从我国国情出发，根据发展性课程评价的自身特点，借鉴混沌理论的启示,形成了由课程设计评价、课程实施评价、课程结果评价相互交融的开放的三螺旋结构，作为发展性课程评价体系的基本框架。

关键词: 课程评价；课程设计评价；课程实施评价；课程结果评价

总结：

1、几种课程评价模式的比较分析：从评价整体结构看,课程评价模式存在着由直线式结构向循环式结构演变的过程；课程评价模式内在思维方式存在着由线性向非线性的转换历程。

2、构建发展性课程评价体系的基本依据：我国课程的基本价值取向是形成发展性课程评价体系的基本出发点；课程作为独特的社会文化现象决定了课程评价的多元结构；混沌理论的启示，开放性系统、非线性特征、时间的不可逆性、偶然性与必然性的新型关系、混沌吸引子。

3、发展性课程评价体系的基本框架，包括三个相对独立同时又密切关联的组成部分,即目标为中心的课程设计评价、过程为中心的课程实施评价和结果为中心的课程效果评价，形成相互交融的三螺旋结构，消解了二元对立的思维框架。

Studies on the System of Developmental Curriculum Evaluation

Liu Zhijun

Abstract: Many kinds of curriculum evaluation modes have appeared during the development of modern curriculum evaluation. The changes of ways of thinking about different curriculum evaluation modes present the different frameworks of curriculum evaluation. By comparing with different types of curriculum evaluation modes, according to developmental curriculum evaluation’s own characteristics, we take the framework made up of curriculum design evaluation, curriculum implementation evaluation and curriculum result evaluation to form the spiral system for developmental curriculum evaluation.

Keywords: curriculum evaluation; curriculum design assessment; curriculum implementation evaluation; curriculum result evaluation

出处：《课程﹒教材﹒教法》2004年第8期