苏豪 肖辉国 王春光

摘要：要取得良好的教师专业发展的效果，需要教师积极主动的寻求发展。教师合作文化作为一种引领教师价值取向的意识层面，能够有效的促进教师专业知识的积累、教师专业技能的增进和专业精神的提升，通过构建教师合作文化引领教师专业发展既是一条实现教师专业发展的捷径，又是高质量教师专业发展的保障。

关键词：合作文化；专业发展；共同愿景

总结：1 教师专业发展的结构简析：一名教师在教师专业发展的过程中需要专业知识的积累；需要专业技能的增进；需要专业精神的提升，才能达到专业成熟的理想水平。一名教师要想实现专业发展必须要有专业知识、专业技能和专业精神这三方面的支撑才能完成。

2 教师合作文化的内涵分析：所谓的教师合作文化其实反映到表现形式上是一种合作的形式，反映到人际关系上是一种合作的关系，反映到理想信念上是拥有共同的理想，追求相同的发展目标。

3 构建教师合作文化有利于实现教师专业发展

构建教师合作文化有利于教师专业知识的积累、专业技能的增进、专业精神的提升。

4 构建教师合作文化的策略

根据国内外学者对合作文化的研究成果，笔者认为构建教师合作文化应当遵循自愿合作、形式灵活、气氛融洽的原则。

构建教师合作文化的最终目标是追求教师专业发展，它通过参与者的互动来提供专业发展所需的资源，它利用合作的过程制定出受到教师认同的共同发展愿景并将之内化为教师的价值观再激发出教师自觉发展的动力，最终它依靠这种来自教师自身的动力来实现教师专业发展。

出处：《长春大学学报》2011年12月