周海玲

摘要：教师合作存在着天然障碍，然而从教师工作的回归性、无边界性、不确定性等特征来看，这些障碍同时也蕴藏着教师合作的契机。学校应从实施文化领导、建立信任机制、形成统一且包容的气氛等方面，促使教师合作由可能走向现实。

关键词：教师合作；可能性；文化领导

总结：一、教师合作的主要障碍

第一，学校教学组织的细胞式结构限制了教师合作。第二，由于教师工作繁忙，他们抽不出时间讨论教学问题。第三，由于教学工作本身的复杂性和不确定性，不同教师对教学目标有不同的理解与偏爱，评价教学的标准也不同，使教师间难以进行合作。

二、教师合作的可能性

1．教师工作的回归性为教师合作提供了可能性

2．教师工作的不确定性为教师合作提供了可能

3．教师工作的无边界性为教师合作提供了可能

三、可能向现实的转化——促进教师合作的管理措施

1．加强文化领导，形成共同愿景，促进教师合作

2．形成互信机制，建立互利关系，促进教师合作

3.  追求和而不同，实现相互尊重，促进教师合作

最后要强调一赢，提倡教师合作只是反对极端化的个人主义工作方式，并不意味着反对教师独立的、个性化的工作行为。我们希望的是，教师既能借助合作尽快实现专韭成长，也熊进行独立明智的决断与革新。

出处：教育发展研究2007．9B