彭明

(江西机电职业技术学院基础部, 江西南昌330001)

摘要：在教学过程中, 教师与学生, 课堂情况和教学内容等矛盾的解决, 最佳的教学效果, 出人意料的教学创造均来自师生之间良好的合作。建立良好的师生合作机制, 是提高课堂教学质量的有效保证。

关键词：课堂教学；师生合作；心理应用

总结：上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生相互关系来决定的。这种关系就是课堂教学中师生之间的和谐的合作关系。建立良好的师生合作机制，是提高课堂教学质量的有效保证。本文介绍了关于课堂教学中师生合作的心理应用：

一、心里共振

课堂教学中，师生双方的成就需要是心里共振的基本动力因素，是课堂中一切有目的活动的积极性源泉。这教师的策动力与学生的应振力，其频率相当时产生较大的心理振幅。课堂活动气氛热烈，教学效果好。

二、情感共鸣

举例说明。师生之间没有心灵沟通，缺乏情感共鸣是难以产生“合力效应”的。

三、“思路”同步

课堂教学中存在着教师的思路和学生的思路，教学的成功，也取决于这两种思路的同步和统一。这两种思路的同步和统一是师生和谐合作的基础。否则，纵能心里共振、情感共鸣也难以获取最佳的教学效果。

出处：南昌高专学报 2003 年第4 期