龚孟伟

摘要：极端功利化的教学文化迷失在技术理性主义的“围城”，难逃“市场主义”的价值取向，导致教学的人文精神式微。它的弊病主要表现在教学文化蕴藏着知性傲慢与偏见、单一化教学价值观泯灭了教学文化自觉与批判精神、教学主体对立造***关怀失落、教学功能失调造成精英选拔取代全面发展、教学成为脱离师生生活的单向线性活动等。产生这些问题的根源在于绝对工具理性价值的张狂，忽视了全人发展的教学目标；“工场型”的教学机制泯灭了师生的主体性和创造性；机械的教学认识和主智主义的评价标准裁减了教学的人文精神，因此，采取积极有效的对策祛除当代教学文化的弊病，已成为教学理论与实践工作者应该担当的历史使命。

关键词：当代教学文化；教学价值观；教学主体，教学功能

总结：一、解析当代教学文化弊病之表现

首先，教学文化蕴藏着知性傲慢与偏见。

其次，单一化教学价值观泯灭了教学文化的自觉与批判精神。

此外，教学功能失调，精英选拔取代全面发展。

最后，教学成为脱离师生生活的简化的线性活动。

二、审视当代教学文化弊病之根源

首先，教学中的绝对工具理性张狂，忽视了全人发展的教学目标。

其次，“工场型”的教学机制泯灭了师生的主体性和创造性。

再次，机械的教学认识和主智主义的评价标准削减了教学的人文精神。

三、祛除当代教学文化弊病之策略

首先，消解绝对工具理性，促进工具理性、价值理性和非理性的和谐均衡。

其次，教学中充分张扬师生的主体性和创造性。

再次，积极践履解放与自由的博雅教学。

出处：《江苏高教》2013（6）