谢翌 马云鹏

摘要：优质学校作为一种文化形态，对学生、教师、学校发展、理论与实践之间的关系有着不一样的假设。优质学校作为一种组织,有着与传统学校不一样的文化追求。优质学校的旨归：追求平等和质量；优质学校的文化形态：共享、自主与合作。

关键词：优质学校；教育理念；文化形态

作者简介：谢翌，江西师范大学教育学院副教授、博士 (南昌 330022);马云鹏，东北师范大学教育科学学院院长,国家基础教育实验中心副主任、教授、博士生导师 (长春 130024)

总结：一、优质学校的旨归:追求平等和质量

二、优质学校的文化形态：共享、自主、合作

(一)优质学校的文化性格：内省与开放的统一

(二)优质学校的愿景定位：谋求学生、教师和学校的可持续发展

(三)优质学校的亚文化结构：校本、自主、开放、多元

优质学校主张创设合作、开放的教师文化。优质的学生文化是指在学生中所形成的良好的价值观和信仰、自信自尊的人格和得体的行为方式等方面的综合表现。优质的课程文化追求多元整合,丰富、开放，关注创生的价值。优质校长，是在学校走向优质发展的“旅途”中创造了优质文化，并在后续的征程中支持学校改进工作的领袖。优质学校关注自身发展过程中的智慧，把反思当做自我超越的成长路径；通过“反求诸己”，实现自身的增能。

Basic Ideas and Cultural Form of Quality School

Xie Yi & Ma Yunpeng

Abstract: As a kind of culture form, a quality school has inequal assumptions for students, teachers, school development and the relationship between theory and practice. As a kind of organization, a quality school has different cultural pursuit from traditional school. The mission of a quality school is to pursue equality and quality, the cultural form of a quality school is sharing, self-determination and cooperation.

Key words: quality school, educational ideas, culture form

出处：《教育研究》2008年第8期