陶李刚

（浙江省嘉兴教育学院教务处副处长）

摘要：教育管理个人知识是校长在管理行为和对具体环境的回应过程中发展起来的个人的、实践的和隐性的知识，是校长专业发展的知识基础。校长专业发展的基本途径是发掘教育管理个人知识，而教育管理个人知识增长远不止关于命题性事实的一种累积。为此，校长培训的重点要转向个性化，围绕“教育管理个人知识”主题将理论理解、实践反思、课题研究三者有机结合起来。

关键词：教育管理；个人知识；专业发展

总结：一、对知识及教育管理个人知识的认识

（一） 对知识的认识

（二） 对教育管理个人知识的认识

1. 教育管理个人知识是情境知识

2. 教育管理个人知识是校长个人的实践知识

3. 教育管理个人知识是校长在行动中获取的知识

二、教育管理个人知识的形成

（一） 在理论指导下的实践过程中形成

（二） 在真实履行角色行为中形成

三、教育管理个人知识的应用

（一） 教育管理个人知识的应用因工作环境与其回应环境的方式的差异而不同

（二） 教育管理个人知识应用的特征

（三） 教育管理个人知识的发展机制在于实践知识“理论化”和理论知识“实践化”

出处：《当代教育论坛》2008年第5期