张新平

（作者系北京师范大学教育学部首席专家）

总结：为规范和促进义务教育学校校长的专业发展，加强义务教育学校校长队伍建设，今年年初，我国教育部颁发了《义务教育学校校长专业标准》，对新时期我国校长必须履行的专业职责提出了六方面的角色要求，即校长要成为学校发展的规划者、育人文化的营造者、课程教学的领导者、教师成长的引领者、内部管理的优化者以及外部环境的调适者。

第一部分主要讨论了一个时代的校长角色的厘划与转型，通常是由这个国家所面临的特定教育形势与任务决定的。

第二部分探讨了义务教育任务和性质的改变，需要校长在履行角色时探寻和创新工作方式。校长在协同全体教职员工建构优质学校、拓展优质教育资源、“实现每一个学生的学习权，给学生提供挑战高水准学习的机会”的过程中，完全可以走一条异于“学校改进”的“欣赏型探究（Appreciative Inquiry）”之路。欣赏型探究是“一种以优势为本的能力建设理论，它首先致力于发现人类系统共同经历中的最好方面，从而推动人类系统向最为积极的潜能方向发展。

出处：《时评》