——中国学校校长观念何去何从

颜丽红

（湖南师范大学教育科学学院 410081）

摘要：随着教育改革的进一步深化和发展，“ 职务校长”已在不同程度上阻碍校长自主性的发挥，校长应该职业化还是专业化便成了人们当前争论的热点。对校长职业化和专业化进行比较研究，提出推进校长职业化和专业化的策略。

关键词：校长职业化；校长专业化；校长观念

总结：一、校长职业化与校长专业化的概念

二、校长职业化与专业化的比较研究

笔者认为校长专业化与校长职业化既不对立，也不等同，并不是两种极端的形式，不需抱有两者必舍弃其一的态度。

三、校长职业化和校长专业化的内涵

1. 校长职业化的内涵

职业化内涵包括三个方面: 职业资质、职业意识和职业道德。职业资质是职业化内涵的最基本要求，它明确规定了从事某种职业所必须具备的独特条件和要求。

2. 校长专业化的内涵

专业是职业分化和发展的结果，是指需要专门知识和技能的职业。从社会分工、职业分类的角度来看，专业是指一群人经过专门教育或训练，具有较高深和独特的专门知识和技术，按照一定标准进行职业活动。

四、推进校长职业化和校长专业化

出处：《教育科学研究》2006.4