沈玉顺

摘要：校长由普通管理者成长为教育家的过程，是其不断丰富办学经验、完善办学思想、取得办学成就、积累专业声望、收获专业荣誉的过程；“成才”为校长从普通教育工作者走向教育家奠定了基础，“成名”是校长由优秀教育工作者走向教育家的转折期，“成家”是校长作为学校管理者长期富有成效的专业实践的收获期；内驱力是校长成长为教育家的力量源泉，个性品质是校长成长为教育家的重要影响因素，适宜的外部环境有利于校长教育家的成长，对校长教育家成长机制的系统分析，有助于揭示学校管理者持续不断的专业化在促进教育发展和管理者个人发展方面蕴含的巨大价值和潜力。

关键词：校长教育家；教育家办学；校长培训；校长专业发展

总结：本文依据陈玉琨教授提出的校长成长为教育家的路径，分析中小学校长由普通教育工作者逐步走向校长教育家的成长机制，并探讨其对校长专业发展的价值和意义。

一、校长教育家成长的动力机制

鼓励优秀教师及时走上学校领导岗位，支持学校各级管理工作者立足工作岗位做出成绩，鼓励教育学者自觉投身教育实践，支持教育理论工作者积极将其教育思想付诸实践，是激发校长教育家成长动力的重要措施。

二、校长教育家的“成才”机制：专业知识（包括专业技能）和道德操守

三、校长教育家的“成名”机制

四、校长教育家的“成家”机制

适宜的外部环境是校长成长为教育家的必要条件，内驱力是校长成长为教育家的力量源泉，个性品质是校长成长为教育家的重要影响因素。“成才”为校长从普通教育工作者走向教育家奠定了基础；“成名”在为校长成长为教育家提供重大机遇的同时提出了严峻的挑战，是校长走向教育家的转折期；而“成家”则是校长作为学校管理者长期富有成效的专业实践的收获期。

出处：教育发展研究 2010.12