张骑

摘要：本文较深入地探讨了多元智能理论对班级管理口标制定、班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级教育力量管理等方而的启示，力图给广大班级管理者以行之有效的指导。

关键词：班级管理；多元智能；班主任；学生

总结：1.来自不同家庭、不同环境的学生形形色色，有丰富独特的个性，班级管理注定是丰富多彩的。关国哈佛大学教授、心理学家霍华德·加德纳关注学生的不同特质，提出了多元智能理论，为班级管理注入活力，使班级管理大放光彩。

2.根据多元智能理论的观点，为了使每个学生的多元智能得到发展必须对班级管理诸多方而进行重新调整和配置，发现学生的潜能，培育每个学生的优势智能。

3.依据班级管理学的基本思想，本文从班级管理口标制定、组织建设、日常管理、活动管理、教育力量管理五方而探讨多元智能理论对班级管理的启示。

4.班级管理的首要任务是班级组织建设，班级组织建设要在班级日常管理中实现。班级日常管理包括环境管理、教育性管理和学生评价。

出处：《长春教育学院学报》2013年12月