赵琳

（蚌埠九中，安徽蚌埠233040）

摘要：本文是关于对学生在高中艺术班教育教学管理中学习情况的研究，在设定取相应的教学目标和采取了适当的教学手段后，学生的专业成绩和文化课成绩取得了较大的进步，使全体学生能走上不同的成材之路。

关键词：学生；高中艺术班；教学管理

总结：1.艺术班的培养目标不应是单一的。艺术班是高校艺术专业“预备班”，是中学艺术教育和高校艺术教育的“中间站”，首先要让学生有扎实的文化基础，并以艺术班的教学促进学生的艺术专业水平提高，使之成为社会需要的合格高中毕业生，同时又有一部分学生能迈进高等艺术院校深造。不能只顾升学率要做到一切为了学生的全面发展和终生发展，建立合理的教学管理制度和创建一套艺术班的教育教学管理体系。

2.艺术班学生进校前专业水平的起点很低，要在三年内达到参加艺术专业高考的水平难度很大。因此，艺术班教学要采用各种教学手段，增强形象性，从具体可感的艺术特色来吸引学生促进学生对学习的兴趣、信心，艺术课和文化课互动、互促，不断提高教学质量。

3.艺术班的学生进校时的文化课成绩低于普通高中的40%，他们在兼顾专业课的同时感到比普通班的学生辛苦。因此，学生有一定的心理压力，另外，个别家长对艺术专业认识不够影响了学生。所以，部分学生的学习积极性不高。

4.由于学生认识到艺术班与普通的教学管理方面的差异，大部分学生能合理安排专业课和文化课的关系。

5. 高中艺术班的教育教学管理应有艺术特点，教育要做到“人格加艺术”教学要做到“科学加艺术”，管理要做到“常规加艺术”

6. 调查表明：艺术班的教学目标应从“低起点、强措施、高速度’夕入手，艺术班的教师要有“质量、竞争、责任”的思想意识，给学生和家长以信仟感，让他们能“亲其师，信其道”，努力提高教育教学管理能力。

出处：《安徽电子信息职业技术学院学报》2005年第4期