教师感知学生课堂问题行为实证研究述评
孙野1，孙超2
（1.安顺学院特殊教育学院，贵州安顺561000；2.西南大学，重庆北培400700）
摘要：对国内外关于教师感知学生课堂问题行为的实证研究，从普遍性（所占学生比例）、班级管理所花费的时问、性别差异、最普遍和最麻烦的课堂问题行为、难容忍的与对学生发展不利的课堂问题行为等方面梳理，并从学生因素、教师因素、文化因素等影响因素进行归类，得出了发展趋势和展望。
关键词：课堂问题行为；教师感知；影响因素；实证研究
总计：1.学生课堂问题行为(classroom problem behaviors)是教师教学中经常遇到的问题，它是指发生在课堂教学中的，违反课堂行为规范和教学要求，影响正常的教学秩序、教师教学、自身及他人学习，并给教师教学和学生学习带来消极影响的课堂行为。
2.关于教师对学生课堂问题行为的感知，目前基本集中在课堂问题行为的普遍性（所占学生比例）、班级管理所花费的时间、性别差异、最普遍和最麻烦的课堂问题行为、难容忍的与对学生发展不利的课堂问题行为。
3.不同的文化背景下，教师对课堂问题行为的感知也不同。如对最普遍和最麻烦的课堂问题行为的感知，西方国家的教师把“随便说话”排在第一位，在中国文化背景下的中国内地，却把“白日梦”放在第一位。东西方的文化不同，造成了这种差异。
出处：《四川职业技术学院学报》2014年第2期