肖军飞 刘大伟

摘要: 差异教育的根本是实现每个学生个体的独特发展，达到实现最终的教育公平。教育公平的实现，应该以差异教育的方式，通过起点（课程设置规划）、 过程（教育活动）以及结果（教育评价体系）三个维度，从微观层面得以实现，以实现最终的人的公平发展的目的。

关键词: 差异教育；教育公平；微观实现

总结：

1、真正洞察教育公平的意义必须将其放至微观层面，在学校教育的方面进行考察，才能体现出教育学科的特点。

2、在教育公平的理论框架中，学术界一直以来将其划分为起点公平、过程公平和结果公平。而如果将这三者仅仅局限到学校教育层面来说，也就是窄化至教育过程公平阶段，也可以将其细化为起点公平( 过程公平和结果公平三个部分。

3、教育公平既是社会问题，也是教育问题。它涉及了政治、经济、文化等多方面因素。 在社会公平问题短期内难以解决的情况下，作为教育工作者，应力争能在自己力所能及的教育过程中实现其微观层面的公平，以为教育公平的不断推进及实现奠定下坚实的基础。

出处：《教育导刊》2012年第9期