温春霞

关键词: 分层递进教学；主体教育模式

总结：

1、所谓分层递进教学,指的是一种在课堂教学中实行与各层次学生的学习能动性相适应的、着眼于学生分层提高的教学策略。

2、通过分析研究学生,我们认识到学生的差异大体上有四层含义、五种表现：

(1)其四层含义是:一是学生个体间差异;二是学生个体内差异;三是群体间差异;四是阶段性差异。

(2）五种表现是:在基础知识和基本技能掌握程度上表现出的差异;在学习方法、习惯、能力上表现出的差异;在学习目的和态度上表现出的差异;在情绪、情感和意志品质上表现出的差异;对教师的教学方法、教学手段和学校学习环境适应程度上表现出的差异。

3、施教分层实现了集体教学与个别化教学的优势互补,从而为层次不同的学生提供了一个适应其发展特点的教学环境。其基本要求是:立足中等生,扶持困难生,发展优等生。其具体做法是:分层提问、分层练习、分层作业、分类个别指导等,从而使课堂教学实现最优化。

4、深化差异教育研究的教学策略：学生差异分层、目标分层、施教分层、检测分层、分层评价。

出处：《辽宁教育研究》2000年第6期