梁威 卢立涛

摘要: 基于学生发展的校本研究模式是以区县教科所(室)为组织管理单位,中小学校长为第一责任人,教学副校长、德育副校长或主任为负责人,年级组长或教研组长、大队辅导员为召集人,班主任为主持人,由教授同一个班级的所有任课教师组成一个研究团队。各相关人员共同参与(包括学校领导、班干部、家长等),把研究班级、学生发展基础、存在问题、发展需求和潜能作为研究对象,为达到有效促进每一个班级、学生的全面发展,有组织、定期开展研究活动的校本研究。实践证明,这种校本研究模式的建立可以从制度上打破学科限制,形成教同一个班级的任课教师协同合作机制,保障教师集体研究学生,落实差异教育,共同促进有特殊需求班级、学生的健康发展。

关键词: 基于学生发展；校本研究；理念；实践

总结：

1、基于学生发展的校本研究模式,是以区县教科所(室)为组织管理单位,中小学校长为第一责任人,教学副校长、德育副校长或主任为负责人,年级组长或教研组长、大队辅导员为召集人,班主任为主持人,由教授同一个班级的所有任课教师组成一个研究团队。

2、基于学生发展的校本研究还具有以下特点：遵循多元智能理论,强调从学生的长处入手,关注差异,进行激励；在个性化教育中,找到其共性,不断总结符合当代中小学生特点的教育规律和有效方法；强调在研究过程中,各相关人员要积极协作,形成一个学习共同体,共同解决问题；注重在实际干预行动中转变教师的教育教学观念和行为,促进师生的健康成长。

3、实验采取教育行动研究的方法,借鉴行动研究的经典程序(计划——行动——观察——评价)“凯米斯(Kemmis,S,)程序”和“怀特海(Whiteheas,J.)五步法”(“问题——方案——行动——评价——调整”),我们将实验程序设计为:组织培训——建立团队——选择对象——制定方案——采取行动——合作研讨——评价反思——调整改进。

4、实验心得及建议：校长必须发挥第一责任人的作用,全面统筹、整合各方面的资源；专业引领,制度保障,注重落实,是有序有效进行课题研究活动的基石；学科联动,各学科教师通力合作,形成研究共同体,是课题研究取得成功的关键；要以学生为本,因材施教,不断为学生搭建体验成功的舞台,更好地促进学生的持续健康发展。

School-based research on the development of students: conception and practice
Liang Wei, Lu Litao

Abstract: The school-based research mode is performed with the educational research institutes of districts or counties as units, and composed of headmasters or acting headmasters as principals, head teachers as presidents. Concerned participators include parents as well. The school-based investigation centers on the regular and organized discussions of the questions of the student development, existence, demand and potentials of development. Practice has proved that this model of school-based research can set up a system to break through the inter-disciplinary restrictions, to form a collaboration mechanism of all the teachers, and guarantee the collective study of the teachers with regard to the improvement of the healthy development of special students or classes.

Keywords: school-based research on the development of students; conception; practice

出处：《河北师范大学学报（教育科学版）》2009年第3期