程向阳 周鸿敏

摘要: 个体的差异性和独特性是人类社会文化多姿多彩的重要源泉, 是人类社会文明不断进步的推动力。差异是教育教学生态系统发生发展的基本条件, 没有差异课堂生态也就失去了存在的基础。尊重差异, 把学生带来的东西作为一种学习环境的资源, 其教育学价值就是促进主体间互动、激励、协作和共生共长, 追求高水平、高质量, 促进每个人最大限度的发展; 教师是学生差异资源的促进者、开发者和组织者。

关键词: 差异；资源；教育学；价值

总结：

1、个体差异性实际上就是个体在社会生活中表现出来的不同的个性品质, 它表明每一个个体都是具有独特内心精神世界的鲜活、生动、特殊和具体的生命个体, 是一个不可重复、不可再造的价值主体。“差异资源”是指对学生差异重要性进行认知、评价、处理的观念, 认为差异是学校教育中的“重要资源”、“天然财富”、“教室环境的生态土壤”, 是构成班级集体教学的活跃因素。

2、中小学学生的个体差异有四大特性: 一是客观性(无所不在)；二是多元性(丰富多彩)；三是发展动态性(非一成不变)；四是非集中性(阶段性)。

3、现代心理学理论认为, 不同个体由于其遗传素质和所受环境影响的不同,在个性方面也表现出两种差异: 一是非稳定性的个性差异, 具体包括需要、兴趣、动机等差异; 二是稳定性的个性差异, 具体包括气质、性格等的差异。

4、学生个体差异一般可从两个方面理解: 个体内的差异和个体间的差异。个体内的差异, 是指个体内部各因素不同发展水平上的差异, 如一个人所具有的各种能力、兴趣等不平衡; 个体间的差异, 是指人与人之间的差异。

5、学生差异资源的特点：潜在性、不确定性、丰富性。

6、学生差异资源的教育学价值：把学生差异作为一种学习环境资源；尊重差异是课堂生态存在的基础；教与学是主体间差异互动、共生共长的过程；教师是学生差异资源的组织者、开发者和促进者。

7、实施差异教学, 积极开发和利用差异资源：

第一, 要有差异意识, 具有宽容大度、善解人意的职业情感, 理解学生差异资源的教育价值; 要容忍班级内存在一定的差异, 并积极地利用这些差异, 促进“学习共同体”中学生之间的相互助长, 形成良好的班集体氛围。

第二, 要适应差异, 通过多样化的教学方法, 选择性的课程设置, 以及灵活多样的教学组织方式, 尽可能满足每个学生不同的学习需要。

第三, 要引导学生的差异发展。坚持“扬优补差”的原则, 发掘学生的优势潜能, 给每个学生提供处于“最近发展区”且具有挑战性的内容, 引导学生构建优势学科的知识体系、学习策略, 并将其迁移到弱势学科的学习中来。

出处：《江西教育科研》2005年第9期