李文富 苏雪文

摘要: 人吸收信息的方式是多样的，获得知识的方式的差异决定了教学中存在差异教育和个性化教育。教师要善于用独到的见解、丰富多彩的“语言”，去激发、启迪不同个性不同素质层次的学生，让教育富涵个性，富涵人性，富涵灵性；要开发学生内在的学习潜能，激发其生命的创造冲动，张扬其独特的个性，唤醒其天性中最灵动、最美好的天资。

关键词: 个性化教育；富涵人性；张扬个性

总结：

1、思维的类型不同,获得知识的方式的差异决定了教学中存在实施差异教育和个性化教育;充满活力的教育,不仅要承认差异、尊重差异,而且要激发差异、培养差异。这种教育是现代化的、全新的,是体现了素质教育人本核心的：容忍创造性的“混乱”；鼓励尝试性的“失败”；重视心灵的“暗示效应”；“激活”潜在的“记忆库”；准备知识的“大杂烩”；光照特别的“偏才”。

2、所谓创造,浅层次而言,就是在学习过程中,不断发现问题,产生自己的感受,形成独立的见解;深层次而言,就是敢于质疑,进而依据自己的经验和水平阐述独创的、能揭示事物内在规律的观点或见地,并能自主地进行各种创造性活动。

3、由于人的思维方式、理解能力、看问题的角度等都存在差异;特别是人文科学,其辩证性、灵活性、复杂性、多样性很难测量;同时,对于培养学生的道德情操、审美情趣等也是难于“一刀切”的。

4、学生由于自身因素或社会环境的影响,在兴趣、爱好、特长、习惯以至于思维、语言、表达、动手能力诸方面都存在着差异。

5、单纯的演讲式教学,仅对听觉型学生有利;而小学初中学生中更多的是触觉型、动觉型。为了让知识信息以不同方式传递给学生,教师应不断改变角色,充分地使用各种教学方式方法。

6、教育观念应该更新,树立正确的人才观,要正确对待特别的“偏才”;海纳百川,能容则大,要创造宽松的育人环境,让“阳光”照耀特别的“偏才”,抚育其成才。

Dispersible Discussion on the Individuation Education
Li wenfu, Su xuewen

Abstract: The ways people absorb information are various and the difference between them determines the existence of difference education and individuality education in teaching practice. The teacher should be good at using original insights, and colorful/language0to inspire and enlighten the students with different personality and different quality. In this way, education will richly contain the individuality as well as human nature and intelligence; it will also be possible to develop the student intrinsic study potential, inspire their creative impulses, show off their unique personality and awakens their instinct which are the most valuable and beautiful talent in their nature.

Keywords: individuation education; richly contain the individuality and show off their unique personality

出处：《成都大学学报（教育科学版）》2008年第3期