沈超

摘要: 个性化教育是一种珍视个性、承认差异、发挥自我，注重个体潜能开发，促进个体兴趣、特长和能力不断提升的教育。个性化教育的核心理念和首要目标就是培养学生的创新意识和创造能力。但目前我国高校个性化教育存在着实践性缺失，影响了教育质量的提升和高校的科学发展。为此，高校必须加强个性化教育的理论研究，大力提倡并有效推进个性化教育的深入开展。

关键词: 高校；个性化教育；钱学森之问；创造能力

总结：

1、所谓个性化教育，是指一种重视个性、发展个性，承认差异、发挥自我，注重个体潜能发挥，促进个体兴趣、特长、能力等不断提高的创造性教育。

2、目前，高校个性化教育实践性缺失的表现有以下三个方面：

(1)当学生进入高校之后，我们以同一标准衡量他们，以同等的学力看待他们，对他们传输系统的知识。

(2)在现代高等教育体制内，我们仍过于依赖传统集体教学的形式，因而忽视了学生的个体学习差异和学习兴趣的激发。

(3)除了知识的传授，学生的思维并没有调动起来，课堂教学的成效是低层次的，缺乏可持续性。

3、创新能力是指个体运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动能力，包括创新品质、创新思维和创新技能等三个构成要素。

4、个性化教育需要尊重学生的主体差异，开展个性化学习，强调自主学习意识的高扬，以有利于提高学生的个人能力和创新意识。个性化教育尊重受教育者的个性差异，以个人的兴趣、爱好、特长为着眼点，以寻找适合其个性发展的独特领域为目标，它追求的是独特性和差异性，与创新能力有着共同的本质要求，因为创新能力需要的终极目标也必须是独一无二的物质产品或精神产品。

出处：《黑龙江高教研究》2012年第2期