王永谦

摘要：文章认为，大学生“三创”(创新、创优、创业)能力的培育与辅导员异质型人力资本密切相关，两者可以借助于常规培养与特殊培育相结合、系统整合和科学管理相结合的方法得以落实；通过建立目标责任机制、整合协调机制、保障激励机制以构建二者的内生性组织协同模式。

关键词：高校辅导员；异质型人力资本；大学生“三创”能力；培育机制

总结：以全球化和信息化为基础的知识经济时代，自主创新关乎中国的兴衰，是国运之所系、民生之所依、竞争之所趋、希望之所在。中国能否实现党的十七大提出“到2020年进入创新型国家行列”的目标，关键要靠其载体自主创新型人力资本对理论、制度、科技及其实际应用的创新贡献。自主创新需要有扎实的理论、广博的知识、亲历的实践、异向的思维、宽松的环境、和谐的团队、远大的理想、完善的人格、高昂的激情和必胜的信念。中国已经进入高等教育大众化阶段，大学生必然是未来社会创新、创优、创业的中坚力量。大学生“三创”能力和“三创”精神的培养，虽然说任课教师责无旁贷，但在实践工作过程中，由于高校的扩招和新校区的建设，任课教师的主要精力大部分都投入到科学研究、社会服务、研究生培养(对于有硕士及以上培养点高校来说)和本科生第一课堂的课堂教学，学生的课余活动大部分则由辅导员安排与指导，而这些活动恰恰是培养大学生“三创”能力和“三创”精神的主要阵地。这样就需要辅导员具有异质型人力资本。建立高校辅导员异质型人力资本和大学生“三创”能力的培育机制就显得尤为重要。

出处：《江苏高教》2014年第1期