叶绍灿，李永山，陈竹

摘要：高校辅导员的专业伦理建设成效直接关系到高校辅导员的专业化程度、职业声誉、社会地位和社会形象。从高校辅导员的身份定位及其工作职责方面考虑，高校辅导员专业伦理构建的理论来源有关怀伦理、正义伦理、德行伦理等，构建原则有尊重学生人身自由、避免对学生造成伤害、行为让他人受益、每件事保持公正、坦诚面对每位学生等。可以从辅导员的专业能力、服务于学生的学习和全面发展、辅导员对学校的责任、辅导员对社会的责任等四个维度构建高校辅导员专业伦理。

关键词：高校；辅导员；专业伦理；专业能力；社会责任

总结：高校辅导员专业伦理构建的实现路径：1．辅导员的专业能力。一是学习能力，二是服务能力，三是自律能力。2．服务于学生的学习和全面发展。辅导员专业伦理的构建必须以保障学生的发展利益为根本．坚持全面发展的育人方向。树立学生利益优先的原则，在为学生提供服务过程中，体现公平性、人性化、个性化。3．辅导员对学校的责任。从学校的维度考察辅导员专业伦理建设主要体现两个方面的矛盾。一是学生的全面发展和学校利益之间的矛盾。二是学校利益和辅导员专业发展之间的矛盾。4．辅导员对社会的责任。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确规定辅导员具有教师和干部的双重身份。作为行政管理干部。高校辅导员就是公共利益的维护者，承担着维护公共利益的一系列责任和义务，就必须自觉地以追求公共利益作为首要目标。

出处：《江淮论坛》2014年第4期