王璐璐

摘要：本文研究了高校辅导员职业价值观的特点，并对如何构建辅导员的职业价值观进行了有益的探索。“80 后”辅导员服务引领“90 后”大学生群体，他们之间有着许多共性的价值观认知与困惑。辅导员职业价值观的塑造可以借鉴大学核心价值观的构建。强化辅导员职业价值观的内涵属性，凝练辅导员的职业价值观，对于实现辅导员队伍职业化、专家化建设具有重要作用。

关键词：高校；辅导员；核心价值观

总结：辅导员职业价值观的凝练与提升：

（1）价值的共享性。“有容乃大”是增加价值分享的前提。我们所探讨建立的辅导员职业价值观应该对广大的青年群体同时具有情感召唤的作用，对于大学生同样具有示范性和约束力，对其他社会群体也都具有感召力。同时，对世界青年起到文化标示作用，对广大青年的漫长人生道路起到灯塔的效果。这样的价值观才是有意义、有持久力量的。

（2）价值的承启性。辅导员的职业价值观应该充分继承民族文化的价值底蕴和价值基因，继承博大精深的中华文化。同时，又要持续保持价值的生长性和延展性，积极影响未来从业者的理想信念和精神品质，这种生长性不是短暂的而是恒久的。

（3）价值的创新性。近年来，我国提出了“走中国特色自主创新道路，必须以创新文化激励科技进步和创新”的新理念。创新文化包含了勇于创新、善于创新的思维方式、智慧才华、心理性格、精神气质、伦理意识、价值观念等丰富内容。其中，创新的价值观念是创新文化的核心要素，诸多文献研究表明，创新已然成为辅导员工作绩效的衡量要素，是能否体现工作成果的重要标尺。创新寓于价值之中，价值在创新中持久起效，两者浑然一体。

（4）价值的前瞻性。任何概念和事物都是在发展中体现存在感的。价值的前瞻性体现了文化自觉、文化自信和文化自强，使得价值本身更具有主动性。对于辅导员而言，也应该不断地在实践中充实和丰富自身，超越自身原有的水平而追求更加卓越的职业价值观，它不是固步自封的，也不是亘古不变的。

出处：《中国青年研究》2014年3月