肖柯，石清云

摘要：新形势下构建高校学习型班级对辅导员职业胜任力提出了新的要求， 从自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考五项修炼的角度对辅导员胜任力进行分析， 可以形成涵盖基础、核心、关键3个层次的胜任力要素模型， 并以此为基础通过规范选拔配备机制、创新管理协调机制、完善培训学习机制、优化激励考核机制， 建立健全融选拔、培训、管理、考核于一体的辅导员胜任力提升体系， 达到提升辅导员胜任力水平、构建学习型班级的目的。

关键词：学习型班级； 胜任力； 胜任力要素； 高校辅导员

总结：建立健全基于学习型班级建设的辅导员胜任力提升体系：

1. 规范选拔配备机制。从辅导员队伍的入口为出发点， 以胜任力要素为基础对辅导员岗位进行职位分析， 根据辅导员的关键特征和高校实际对应聘辅导员岗位者进行融合共性与个性的人才测评， 选拔符合辅导员职位胜任要求的优秀人才进入辅导员队伍。根据班级所在年级的特征以及自身在学习型班级建设中所处的修炼阶段配备合适的辅导员， 对于低年级班级应重视辅导员基础层次和共性方面的胜任力， 对于高年级班级则突出辅导员核心层次及个性方面的胜任力，做到人职匹配。

2. 创新管理协调机制。按照五项修炼的要求， 以创新的观念对辅导员管理制度进行优化组合。首先要建立扁平化的组织结构， 辅导员工作重心转向思想政治教育和学生发展指导， 将繁杂的学生管理事务划归学校职能部门， 赋予辅导员更多的决策自主权， 提供其学习与施展才能的空间； 其次要建立现代化的信息交流平台， 充分运用3G 网络技术， 拓展思想政治教育空间， 实现各种知识、信息在师生之间的自由交流与共享； 第三要营造良好的文化氛围， 发挥校园文化这一隐性思想政治教育平台的作用， 从物质、制度、精神、实践等多个方面广泛宣传学术文化和创新文化，促使辅导员增强学习动力， 不断树立超越自我的信念从而实现成长。

3. 完善培训学习机制。基于辅导员胜任力要素， 以知识储备和更新训练、开发辅导员个体潜能为目的， 从提升胜任力要素的广度和深度两个维度建立培训学习机制， 使辅导员队伍走向知识化、正规化和稳定化。一方面根据辅导员自身的胜任力特征和学习型班级发展阶段的要求制订培训计划， 设计培训内容， 采取理论与实践相结合、必修与选修相结合、系统培训与工作交流相结合的多种培训， 确保培训效果； 另一方面， 在辅导员队伍中按照年级或学科为特征建立学习小组开展团队学习， 小组内采取导师制、课题制和资源共享的学习组织方式，创造条件使辅导员将自身特质与职位需求相统一起来， 深入了解个人职业发展路径。

4. 优化激励考核机制。不同于高校行政管理岗位的绩效考核方式，辅导员因其在思想政治教育的重要地位， 在考核时除关注客观性较强的绩效指标外， 还应考核其在构建学习型班级中的成效以及相应胜任力要素的成长情况， 并以岗位胜任力特征为基础设立弹性化的激励考核方案。在设计方案时，要注重将主观性较强的个性发展性指标和其所负责班级的建设情况量化并纳入考核评价体系，形成角度全面、结构合理的发展导向性考核机制。对于在工作领域、学习领域和个人成长领域取得突出成绩的辅导员在职称评定、岗位晋升和薪酬发放等方面优先考虑， 引导业绩突出的辅导员向职业化、专家化发展。

Elements Analysis to the Competency of University Counselors in Perspective of Learning-Oriented Class

Xiao Ke, Shi Qing-yun

Abstract: As the construction of a learning -oriented class puts forward new requirements for the professional competency of university counselors under the new situation, the author makes an analysis in this paper to the competency of counselors from five aspects, self-transcendence, mental model improvement, shared vision building, team learning and systematic thinking, to form a competency elements model covering three levels, foundation, core and key as well as nine categories, and then establishes and perfects an competency improvement system for counselors with the integration of selection, training, management and evaluation on the basis of the above model, by standardizing the selection and allocation mechanism, innovating the management and coordination mechanism, perfecting the training and learning mechanism, and optimizing the incentive and evaluation mechanism, so as to promote the competence level of counselors and build a learning-oriented class.

Key Words: Learning-oriented class; competency; competency elements; university counselors

出处：《国家教育行政学院学报》2013年6月