黄军伟

摘要：随着我国高等教育改革的不断深化，高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干，承栽了教育管理工作的组织实施者、学生成长成才的帮助指导者等神圣使命。为实施国家人才战略、保持学校稳定发展、促进学生成长成才做出了贡献。美国高校同样拥有一支辅导员队伍。他们围绕学生开展心理辅导、学习辅导、职业辅导、生活辅导等各项工作，这些工作具有明显的专业化和职业化特点。通过分析比较中美高校辅导员的角色定位，希望对我国辅导员队伍建设能有一定的启示意义。

关键词：高校辅导员；角色定位；比较；启示

总结：对我国辅导员队伍建设的启示：

1．制定政策和法规。保障辅导员队伍建设。美国法律法规规定，高校辅导员上岗之前除了具备相应专业的学历和学位以外，需要通过辅导员协会的职业考试。在我国。培养和造就一支新型的、专业化的辅导员队伍要以政策法规为保障。首先，要建立相应的辅导员队伍选拔、任用、职称、晋升等方面的制度，落实相关待遇，使辅导员队伍建设有章可循。其次．要重视辅导员队伍人员的合理流动与相对稳定。在保持辅导员队伍相对稳定的情况下。通过人才的合理流动，促进辅导员队伍的人员分流，保证辅导员队伍的整体优化。再次，要加大必要的政策倾斜。这些政策包括培训、进修深造、外出调研、岗位津贴、晋职晋升、生活补助、住房分配等，通过落实这些政策，吸引更多的优秀人才加入辅导员队伍。

2.优化辅导员队伍素质结构。我国学者彭庆红采用科学地访谈法与问卷调查法收集了数据。并用因子分析法对高校辅导员素质结构问题进行了研究。他认为高校辅导员的素质可以分为三类：个人思想政治素质、管理能力素质和专业知识素质。第一类主要包括思想素质、政治素质和道德素质；第二类主要包括表达能力、沟通能力、分析判断能力、应变能力、组织管理能力、自我控制能力心理素质；第三类主要包括科学研究能力、创新能力、思想政治教育专业知识、身体素质、法律素质、综合知识构成。

3．开展科学研究。加快学生工作学科建设。美国堪萨斯州立大学的郝伊特等学者研究认为，进入知识经济时代，高校辅导员面临三大挑战：知识的更新速度加快、具备为大学生就业或深造提供帮助的能力、掌握帮助大学生学好所选专业的技能；辅导员只有成为高级专业工作者，才能成功应对这些挑战。

出处：《理论月刊》2008年第11期