封福霖

摘要：校辅导员自主、自为的职业发展，主要表现为：自我认识，增强职业发展的专业与学科意识；自我规划，把握好职业发展的每个阶段；自我塑造，不断修炼和提升自己。当前，高校辅导员只有树立自主与自为的职业发展意识，才能促进职业的真正发展，才能使自己真正成为职业发展的主人。

关键词：高校辅导员；职业发展；自主自为

总结：自我塑造：不断修炼和提升自己：

1．修炼以师德为核心的职业人格。高校辅导员的职业人格是高校辅导员职业的灵魂和核心，也是实现高校辅导员在自身的职业生涯中“自主自为”的关键因素。高校辅导员的职业人格又以高校辅导员的师德为核心。面对未来的发展，面对高校辅导员个人对自我职业的把握这一使命，高校辅导员要着重在以下三个方面修炼以师德为核心的职业人格。首先是善。其次是公正。最后是责任感。

2．提升学习能力。学习能力是指获取信息、掌握新知识、增长才干的本领，并具备自学能力、带动别人学习的能力。俗话说，“活到老，学到老”。随着社会的迅速发展，知识更新加快，学生获取知识的渠道和方式越来越迅捷和丰富，高校辅导员如不加强自身的学习，就跟不上时代步伐，在信息方面、创新思维和思想观念上可能落后于学生，使思想教育工作没有说服力。高校辅导员学习的主要内容，应是与学生思想教育和管理有关的党和国家的方针政策、法律规章、思想道德、教育管理、心理学、公文写作、演讲学等方面的学科知识。作为高校辅导员，应具有学习分析的自觉性，能够经常关注事物变化，能有针对性地做一些调查研究工作，不断总结、分析、探索学生思想政治教育和管理方面的经验、本质和规律，从而不断提高自己的思想素质、理论水平、工作效率，也为思想政治教育学科发展提供建议和依据。

3．提升工作能力。对高校辅导员而言，知识储备和知识更新固然重要，但这绝不是目的。只有把所学知识转化为职业素质和工作能力，才有真正的实际意义，也才能真正体现知识的力量。辅导员要对学生进行思想引导、学习辅导、职业生涯指导、就业指导和心理疏导等，成兔学生的思想导师、心理导师、学业导师、生活导师和职业导师，就需要以所学知识为基础，提升理论思维能力、组织管理能力、调查分析能力、协调沟通能力、语言表达能力、心理教育能力、职业指导能力、信息技术能力。文字写作能力、危机处理能力和创新思维能力等。辅导员通过运用理论思维能力，科学判断形势，把握正确的育人方向，并用马克思主义的观点和方法提出问题、分析问题和解决问题；运用组织管理能力，调动学生参与各项活动的积极性，使工作有条不紊地进行；运用调查分析能力，及时掌握学生的思想动态和存在的现实问题，为进一步解决问题创造条件；运用协调沟通能力，加强各部门之间的工作配合，增进师生之闻的。运用语言表达能力，深入浅出地讲明道理，达到以理服人的效果；运用心理教育能力，防治大学生心理疾病，培养其良好的心理素质；运用职业指导能力，更新大学生就业观念，探求形式多样的就业途径，解决大学生就业压力；运用信息技术能力，及时解决网络传播中的问题，并利用网络加强师生交流，增强教育的吸引力和感染力；运用写作能力把一些经验性的共性的实践归纳整理，总结规律，上升为理论，并用来进一步指导实践活动；运用危机处理能力，化解学生之间、师生之间、学生与学校之间的矛盾，促进校园和谐；运用创新思维能力不断树立新目标，提出新问题，总结新经验，为学生工作不断注入新的活力。

出处：《教育探索》2012年第3期