王世理

（甘肃省兰州市榆中县马坡中学 甘肃榆中县730115）

摘要：本文首先研究的是班级管理非正式群体的成因、非正式群体与班级体的关系，非正式群体的类型等，接着重点分析找出更有效管理非正式群体的方法。这些方法包括：一、强化对非正式群体管理意识，调动他们的积极性；二、对不同类型的非正式群体采取不同的对策。（1）热情接纳各积极非正式群体；（2）耐心改造积极非正式群体的办法：①降低难度，放大优点；②转移兴趣，长善救失；③要做好非正式群体的领袖工作。（3）断然消除各种破坏性非正式群体：培养良好的个人习惯，培养明辨是非的能力，实施积极的情感体验，实行学校社会家庭共同教育。

关键词：班级管理；非正式群体；班主任

总结：1.班级中非正式群体是由班级中一些学生在心理一致性或相容性基础上自愿结合起来的。促进自愿结合成非正式群体的因素很多。可能由于居住地方上的接近。比如是邻居，在同一个村、同一个社区。可能由于外表上的吸引。可能由于共同的兴趣爱好。

2.非正式群体在班级存在是一种普遍现象，一个班级中可能有多个非正式群体，这些非正式群体其内部成员价值上保持较高一致性，而在非正式群体间的价值取向上都存在许多差异。

3.非正式群体的成因是多种的，其规模、性质都迥然不同，他们对班集体的影响也是多方而的，甚至有破坏性的非正式群体，这就要求班主任必须要从以下两方而来加强对非正式群体的管理。

出处：《教育教学论坛》2010年第4期