李统钧

（江汉油田教育实业集团，湖湘潜江433124）

摘要：在班级管理中，如何做到以德治班，是教育工作者关心的问题。作者认为应该把握四个结合，即理论灌输与实践磨砺相结合，正面教育与纪律约束相结合，集体教育和自我教育相结合，普遍教育与分层要求相结合。

关键词：班级管理；德治；途径

总结：1.学生思想品德的形成过程，是在教育和环境的影响下，知(认识)、情(情感)、意(意志)、行(行为)的培养发展过程。在这一过程中，知、情、意、行是紧密联系不可分割的。其中，“知”即道德认识，是道德情感、道德意志和道德行为的思想基础和内在动力。

2.对学生坚持正面教育，是由德育过程和班级工作的性质与规律决定的。因为班级管理工作主要是处理思想认识和组织纪律等方面的问题，而处理这方面的问题，“只能用民主的方法去解决，只能用讨论的方法，批评的方法，说服教育的方法去解决，而不能用强制的、压服的方法去解决”。

3.在一个集体里，人们相互制约、耳濡目染，崇高的思想品德和美好的道德情操容易形成和发展，某些不良的思想行为也容易被克服。这正如著名教育家马卡连柯所说：“……我教育了集体，团结了集体，加强了集体；以后集体自身就成为很大的教育力量了。”“集体不仅是教育的客体，而且是教育的主体。”

4.在班级管理中，既应重视集体教育的作用，还应充分调动全班学生自我教育的自觉性。心理学研究表明，德育过程并非把社会道德简单地转化为个体的思想品德，而是必须通过受教育者的心理内部矛盾运动，通过受教育者的自我教育，最后才能“内化”为个体的思想品德。

出处：《石油教育》2002年第3期