杨东平，周金燕

摘要：目前我国的教育统计和教育现代化指标存在着教育公平维度的缺失。我国适用的教育公平指标体系 ,应包括总体教育水平差异指数、义务教育均衡指数、高中教育公平指数、高等教育公平指数。这 4个各自独立的指标既可以整体评价我国或我国某一地区的教育公平状况 ,也可以单独评价不同阶段教育公平的水平

关键词：教育公平；教育机会均等；教育评价指标

总结：1、教育公平包括教育权利平等与教育机会均等两个基本方面。

2、“教育机会均等”就理论意义而言,是指不同人群所获得的教育机会与其在总人口中所占的比例是大致相等的,教育机会的获得不因性别、种族、地区、阶层而不同。

3、由于我国各地历史形成的发展差距和不均衡发展的现实,当前我国教育机会不均等主要表现为存在比较明显的城乡差异、地区差异、阶层差异、性别差异和民族差异；其中尤以城乡差异、地区差异、阶层差异更为重要。

4、在义务教育阶段实施“均衡发展”的方针,体现了义务教育以公平为主的价值取向。

5、在我国大多数地区,高中教育属于非义务教育,实行普通高中、职业高中的分流和能力本位的选拔制度。

6、高等教育阶段所应遵循的公平准则是以能力为本位的教育机会的公平竞争。

7、在对不同教育阶段的评价之外,还有一个衡量国家或地区总体教育水平的重要指标,即“平均受教育年限”。

出处：教育研究 2003年第11期