杨启光

摘 要：美国联邦政府在教师教育发展中的角色经历了不断变化的过程,体现了政府从关注教师培养数量转向提高教师培养质量的发展方向。教师教育政策在联邦政府教育中的地位经历了从边缘到教育政策的中心的转变。20世纪50年代以来,联邦政府通过立法、项目资助与发布教师教育研究信息等形式,不断加大对教师培养与教师专业发展问题的关注。一方面反映了美国国家与社会利益至上的价值取向,另一方面也折射出美国教师教育蕴涵的政治意味。文章认为国家在教育事务上,尤其是关乎教师质量方面,应该扮演积极重要的角色。

关键词：美国联邦政府；教师教育政策；教师培养与专业发展

总结：1. 伴随着教育的社会功能的增强,教师的培养与专业发展逐渐成为政策分析与实施的重点。为了国家和社会的利益,美国联邦政府主要通过各种法案、项目资助与发布教育研究信息等形式,不断加大对教师质量问题的干预力度：

（1）颁布教育法案引导教师教育改革方向；

（2）设置教师教育发展资助项目；

（3）发布教师专业发展的教育信息。

2. 政府干预教师教育的特点:

（1）国家利益至上的特点；

（2）政治性特点。

From Peripheral to Core: A Role Transformation of Federal Government in U. S. Teacher Education Policy

YANG Qi-guang

Abstract:  The role US Federal government has played in teachers education has experienced constant changes.  It goes from concern for  teacher cultivation  number  to concern  for improvement of teacher education quality,  and the importance of federal government has been from peripheral to core. Since 1950s, federal government has increasingly given concern to teacher cultivation and development in aspects of legislation, project funding,  and teacher education information release. It reflects the interest orientation of the nation and society,  and also shows the political elements in US teacher education.  This paper argues that the government should play a positive role in the educational affairs, especially in teacher quality.

Key words: US federal government; teacher education policy; teacher cultivation and development

出处：《江南大学学报(教育科学版)》2008年12月第28卷第4期