张翔

摘要：大学与中小学(U-S )合作是当前教师教育的一条有效出路。但目前我国教师教育U-S合作过程存在严重的结构性障碍，主要表现为合作中的异质性资源依赖感不强，合作主体的合法性认同严重不足，合作协调机制缺位。因此，我们需要充分挖掘U-S合作中的异质性资源，增强双方异质性资源依赖程度;赋予中小学教师教育义务并提升合作双方的利益共识，增强合作主体的合法性认同;构建政府统筹的U-S合作管理体制，规范合作行为。

关键词:教师教育;U-S合作;异质性资源;合法性认同

总结：1.教师教育U-S合作的结构性障碍：

（1）教师教育U-S合作中异质性资源的依赖程度低；

（2）合作主体的合法性认同严重不足；

（3）合作协调机制缺位。

2. 教师教育U-S合作的路径选择：

（1）充分挖掘与共享U-S合作中的异质性资源，增强双方异质性资源依赖程度.促进U-S合作共生；

（2）赋予中小学教师教育义务并提升合作双方的利益共识，增强合作主体的合法性认同，促使U-S合作顺利进行；

（3）构建政府统筹的U-S合作管理体制，规范合作行为，确保教师教育U-S合作稳定推进。

Structural Obstacle and Routing Selection of U-S Cooperation in Teacher Education

ZHANG Xiang

Abstract：At the present，University and School (U-S) cooperation is the effective outlet of teacher education. But the U-S cooperation in teacher education exists serious structural obstacle which reflects heterogeneous resources has not strong dependence in the cooperation，cooperation subject has a serious shortage in legitimacy identity，and the absence of cooperation coordination mechanism.   Therefore ,we need to fully excavate the heterogeneous resources in the cooperation，and enhance the dependence of heterogeneous resources on both skies; give the primary and secondary school teachers obligation，promote  the interests  of  consensus  between  two skies，and enhance the legitimacy identity of cooperation subject; Build the U-S cooperative management system which is coordinated by government.

Keywords: teacher education; U-S cooperation; heterogeneous resources; legitimacy identity

出处：《现代教育管理》2014年第6期