余中根

摘要：自上世纪50年代以来，教师教育研究经历了三次重心转移:第一个阶段的研究重心是培养问题;第二个阶段的研究重心是学习问题;第三个阶段的研究重心是政策问题。当前占据主导地位的是教师教育研究的政策倾向。

关键词：教师教育；研究重心；转换

总结：1. 如何看待教师教育研究的倾向，是一个非常重要的问题，关系到教师教育的发展方向和前景，关系到教师教育的质量。笔者认为，应从以下几方面对教师教育研究进行思考：

（1）教师教育不只是政策问题，更是一个政治问题。教师培养政策不是纯粹的各界达成共识的结果，不是单纯投入的结果，而是涉及政治体制、政党利益、政府利益、教育制度、政策制定与实施、学校管理、社会共识和教育投入等多方面因素的政治问题。

（2）教学确实具有技术性层面，教师经过训练也能掌握这些技术。但更重要的是，教学也是一项智力的、文化的和情境性的活动，需要教师熟练地做出如何传递学科知识、如何运用教育技能、如何构建人际关系，以及如何开发和利用本土知识等方面的决策。

（3）随着由工业社会到信息社会的转型，教师教育的研究重心也应该发生转移，即由关注教师教育的过程转而强调学生的学习成就。

（4）教育目的不仅仅是使所有学生被同化到主流社会中，也不只是为本国培养人才，以保持国家在全球社会中的主导性地位。

2. 教育不仅是教育问题，更是社会问题，教师教育同样是社会问题，甚至是政治问题。在这种观念的影响下，将教师教育定位为政策问题己是大势所趋，这种转变不仅是教育哲学基础的转变，更是研究视域拓展的结果。

Transformation of Teacher Education Research Focus and Reflection on It

YU Zhonggen

Abstract: Since the 1950s，the teacher education research focus has been focus of the first phase is training issue; The focus of the second phase is learning phase is policy issue. Currently，the policy issue is the dominant focus of teacher education research.

Keywords: teacher education; research focus; transformation

出处：《教师教育论坛》2014年2月第27卷第2期