校长教育领导专业立场思考

陈禹 白钢

摘要：2013年，教育部正式颁布了《义务教育学校校长专业标准》（简称“专业标准”）。在校长职业群体专业化与职业个体专业发展的时代背景下，“校长专业标准”对中小学校长的专业履职提出了较为具体的结构化、前瞻性专业职责定位和素养导向要求。价值领导、教学领导、组织领导是校长实施学校教育领导的三项专业内容范畴，清晰地反映了校长作为教育领导者的专业能力和品性。因此，基于“专业标准”的内容框架，围绕教育领导的专业立场范畴，具体认知、切实思考中小学校长作为教育领导者的各项具体专业领域职责，既是系统理解、深入探究中小学校长“专业标准”的重要基础和必要前提，同时更是校长进行专业履职素养修炼，促进自主、持续专业发展的现实重点和落实关键。

关键词：专业标准；中小学校长；教育领导；专业立场

作者简介：陈禹（1982-），男，吉林长春人，吉林省教育学院干训办，博士、讲师；白钢（1964-），男，吉林长春人，硕士，东北师范大学学术期刊社五级职员。

总结：基于“专业标准”的内容框架，围绕教育领导的专业立场范畴，具体认知、切实思考中小学校长作为教育领导者的各项具体专业领域职责，既是系统理解、深入探究中小学校长“专业标准”的重要基础和必要前提，同时更是校长进行专业履职素养修炼、促进自主、持续专业发展的现实重点和落实关键。

一、依从学校组织特性的价值领导——校长教育领导的“凝聚性专业立场”

二、围绕学校教育核心的教学领导——校长教育领导的“基准性专业立场”

三、基于学校发展质效的组织领导——校长教育领导的“保障性专业立场”

出处：现代中小学教育2014.06