黎聚才 郎文静

摘要：教学领导是小学校长的重要日常专业活动，是推动学校教学品质提升的一种重要方式。但是，在学校场域，校长由于对自身角色和权力认识不到位，出现了校长教学领导的缺失与低效的问题。要提高小学校长教学领导的实际效能，应重视理性倾听沟通，确定学校发展愿景；鼓励分享专业经验，促进教师专业发展；积极发展教学文化，建设学习型组织；构建教学咨询模式，提升教师教学品质等。

关键词：小学校长；教学领导；效能

作者简介：黎聚才（1987-），男，江西宜春人，硕士，重庆市教育科学研究院；郎文静（1987-），女，青海西宁人，硕士研究生，广西师范大学教育科学学院。

总结：基础教育课程改革深化与教学创新，要求校长转变教育观念与角色，从行政领导走向行政领导、课程与教学领导相结合，学校教学领导的要义在于通过促进教师专业发展、提高学生学业成就，进而推动学校整体效能的提升，校长是学校教学领导的引领者，其教学领导的效能水平在很大程度上决定了学校的教学发展状况。从目前教学领导在我国的开展中，笔者发现有一些问题急需得到重视与破解。如校长专业知能不足、学校科层化管理体制的弊端以及学校教学领导缺乏内外部环境支持等，要解决这些问题，学校可以尝试从以下几个方面着手：

一、重视理性倾听沟通，确定学校发展愿景

二、鼓励分享专业经验，促进教师专业发展

三、积极发展教学文化，建设学习型组织

四、构建教学咨询模式，提升教师教学品质

中小学教学咨询活动的开展，遭遇着教学制度滞后、组织建设缺失、教学文化羁绊、咨询模式单一的实践境遇。要有效推动教学咨询顺利开展，需要我们在教学制度创新、组织建设推进、教学文化革新以及咨询模式探索等方面采取相应措施，以达到提升中小学教学品质之目的。

出处：现代中小学教育 2013年第3期