国内外课堂教学行为研究之比较

张建琼

（西北师范大学 教育科学学院，甘肃 兰州 ）

摘要：课堂教学行为的研究，内容主要集中在教师行为和师生互动行为上，方法以“过程——结果法”尤为盛行，但也表现出对象理解的片面、方法使用的不恰当等问题。与此相应，课堂教学行为研究必然走向：对课堂教学行为认识的澄清，现实基础上的课堂教学行为改造、研究方法的多元化等。

关键词：国外；课堂教学行为；教师行为；师生互动行为；比较研究

总结：一、课堂教学行为研究的主要内容

（一）教师行为研究

（二）师生互动行为研究：国外学者对师生互动行为的研究，虽然着眼点各不相同，但都是基于全班学生的特性这种内在教学情境而进行的。

二、课堂教学行为研究方法

在早期研究中，主要采用预示结果的方法，预示的不同据教师表现、智力、领导和热情等才能而定，随后的研究方法聚焦于结果实验，即将用不同方法教的班级学生的测量成绩加以比较。用这种方法进行的大量研究表明，教师的教学方法与学生的学习成绩不存在必然的联系，相反，二者之间有着很大的矛盾性。

三、课堂教学行为研究存在的问题及思考

问题一，对课堂教学行为认识的片面性；问题二，研究方法与课堂教学行为特点不相宜。笔者以为，课堂教学行为研究的未来走向或许应该沿着这样的方向发展：在澄清课堂教学行为究竟是什么的基础上，明确课堂教学行为现实是什么和为什么。

出处：外国教育研究 2005年第3期