王沛 陈淑娟

摘要：工作胜任特征是指与优异的工作绩效存在因果关系的行为特征。国外教师胜任特征研究肇始于 20 世纪 70 年代后期，发展于 80 年代，在 90 年代达到完善，并且形成了教师从业资格取向和教师专长构成两大理论趋向。前者关注教师从业资格问题，以法国学者奥瑟（Arthur）等人的 “边缘职业概念”理论、经济合作与发展组织 （OECD）关于最重要教师品质的调查研究以及戴尼克（Dineke）的教师胜任特征模型为代表。后者强调专家与新手的教学专长在教师教学能力上的区别，代表性理论是美国心理学家斯腾博格(Sternberg)提出的专家型教师教学专长原型观。

关键词：教师；工作胜任特征；理论建构；从业资格；教师专长

作者简介：王沛(1970- ) ，男，甘肃天水人，上海师范大学教育学院博士后研究人员，教授；陈淑娟(1979- ) ，女，宁夏银川人，宁夏大学教育科学学院硕士生，助教。

总结：一、胜任特征概念解析

二、国外教师工作胜任特征研究

（一）教师从业资格取向研究

1. 在胜任特征发展的最初时节，它被定义为个体产生绩效所必需的各种可测量特征，包括知识、技能等。

2. 法国学者奥瑟（Arthur）等人在 1994—1999 年间探究了中小学教师胜任特征问题，提出了“边缘职业概念”，认为教师的工作经验可表现为胜任特征的形式，从而超越单一雇佣环境。

3. 还有研究从教师品质（Quality）入手，如 1993年，OECD 在 10 个国家内进行的关于最重要教师品质的调查研究。该研究发现高品质教师所具备的关键特征包括：职业承诺、对学生的爱、掌握学科教学法、多种教学模式、与同事合作和反思。

（二）中学教师专长构成研究

斯腾博格认为，新手与专家教师的主要区别表现为他们在知识、效率和洞察力等方面的差异。专家型教师与教学有关的认知技能自动化过程是以其丰富的知识和经验为基础的。

出处：外国教育研究 2007年第10期