洪明 张丽玉

(福建师范大学教育科学与技术学院,福建福州 350007)

摘要：本文探讨了台湾能力本位教师教育运动的三个阶段：1970年代能力本位的理论研究、1980年代的试验推展阶段以及1990年代的融入多元化格局时期，归纳了台湾在借鉴美国能力本位教师教育过程中出现的特点，并简要分析能力本位教师教育对台湾教师教育发展的影响。

关键词：能力本位；教师教育；台湾；演进历程

总结：1. 台湾在借鉴美国能力本位教师教育过程中出现的特点：一是紧跟国际潮流，对外交流频繁。二是强调学习能力本位教师教育的精神，而不是照搬照抄。

2. 能力本位教师教育对台湾师范教育的影响

（1）改变了传统的师资培育观念

台湾师范教育一向重视人师的培养。在传统上，强调教育工作的神圣性，教师品格与情操培养，尤其重视“潜在课程”的师范教育取向。

（2）为教学注入了行为目标思想

能力本位精神强调绩效责任，要保证学生的学习成果，教师和学生都必须付出更多的努力，积极利用多种资源来达到这个目的。这种行为目标教学思想有利于教师教学质量和提高。

（3）提高了实习生的实习效能

台湾教师教育一向重视实习。一些教育法所规定的实习包括修业期间的参观、见习、教学行政实习，以及结业后的教学与行政实习。

（4）在一定程度上有助于发挥台湾师资培育多元化的精神

Explore and Analyze the Evolution of

Competency-Based Teacher Education in Taiwan

HONG Ming, ZHANG li-yu

(Fujian Normal University, School of Educational Science & Technology, Fuzhou, Fujian 350007)

Abstract: The author explored and analyzed three phases of Competency -Based Teacher Education Movement in Taiwan: 1970s competency-based theoretical investigation, 1980s experimentation trial protrusion and development, 1990s melting into pluralistic pattern. Then he summed up the characteristics of Taiwan in the process of borrowing American competency-based teacher education and simply analyzed its influence to educational development of Taiwan.

Key Words: competency-based; teacher education; Taiwan; evolution

出处：石家庄法商职业学院教学与研究(综合版) 2007年1月