陈振隆 谌启标

(福建师范大学教育科学与技术学院 350007)

摘要：提高教师教育质量，培育优质教师是美国历届教师教育改革的目标。教师教育课程作为教师培养目标的具体体现，直接关系到教师培养的质量规格。因此，如何提升教师教育课程质量、监控教师教育课程计划的有效实施显得尤为重要。本文主要介绍美国优质教师教育课程计划评选的背景、优质教师教育课程计划的特征以及对我国教师教育课程开发的若干启示。

关键词：美国；选择性教师教育；评选；标准

总结：一、美国优质教师教育课程计划评选背景

二、优质教师教育课程计划的特征

精品教师教育课程计划的共同特点表现在以下五个方面：

(一) 符合教师教育许可要求(二) 达成教师教育课程标准(三) 通过教师专业组织鉴定(四) 建立中小学伙伴联系(五) 持续改进教师教育课程

三、对我国教师教育课程开发的启示

(一) 提升教师教育课程计划有效实施的价值

(二) 制定教师教育课程改革的适时指导政策

(三) 加强教师教育课程计划的评估力度

总体而言，成功的教师教育课程计划依靠的是系统评估。建立完整的评价体系需要项目共同体成员的一致努力，教师教育机构和项目带头人应该充分意识到评估不仅仅是数据，更重要的是应该处理好大学教师教育团队和中小学合作伙伴以及非教师教育团队的关系。领导者应该关注项目内共同文化的发展，在参与者之间构筑一个开放、平等、互动的交流平台。

出处：中小学教师培训 2008 年第 2 期