王忠政 张国荣

摘要：随着信息技术在教学中的广泛应用，教师在教学中角色发生了许多变化。要完成这些角色的变化，教师在信息化课堂教学过程中就需要具备一定的教学领导能力。文章以教师与领导者角色的趋同、主体参与式教学、混合式教学理论为基础，认为教师信息化课堂教学领导力开发主要体现在：针对所授课的班级，在一定教育思想、理论的指导下，领导并建立课程教学愿景、构建学习共同体、实施科学合理的信息化课堂教学、师生共建信息化学习资源等几个方面。

关键词：信息技术；课堂教学；领导力；开发

总结：一、教师信息化教学领导力的内涵

在本文中所指的教师信息化教学领导力，是指教师在信息化课堂教学活动中，为了提高整个班级的教学水平与学习水平，通过制定教与学的目标、设计教与学的过程、实施教与学的活动，达到凝聚师生合力、创造良好学习气氛、鼓励学生积极主动参与教与学，促进学生发展，实现学校培养目标的一种能力。

二、研究的理论基础

1. 教师与领导者角色的高度相仿性

2. 主体参与式教学

3. 混合式教学

三、实施科学有效教学，开发教师信息化课堂教学领导力

在信息技术环境下，教师的教学领导力开发，是在一定教育思想与理论的指导下，依据所授课的班级的情况和学校的教学条件，领导所授课的班级建立共同教学愿景、建立学习共同体、实施科学合理的信息化课堂教学、师生共建信息化课程资源等。

出处：广西教育学院学报 2013年第1期