田慧生

摘要：当今学校教育和课堂教学缺少教育智慧。教育智慧是良好教育的一种品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态。教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反映及灵活机智应对的综合能力。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师长期实践、感悟、反思的结果，是教师多方面素质个性化的综合体现。传统的经典教学体系的束缚，教学改革和教育科研的功利性取向，教师习惯工作方式等因素影响了教师教育智慧的生成。应采取如下措施走出缺乏教育智慧的困境重新认识教学的意义和价值，关注教师的实践，关注教师的个体经验淡化教育改革及科研的功利性，关注教师的职业情感、激发教师的学习热情。

关键词：智慧；教育智慧；智慧型教师

作者简介：田慧生，中央教育科学研究所副所长、研究员、博士生导师。

总结：一、当今学校教育和课堂教学缺少什么

二、什么是智慧、教育智慧

教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。作为教育的一种内在品质，教育智慧是应当渗透、内化于包括师生教育活动及教育目的、教育价值、教育过程、教育环境、教育管理在内的教育的一切方面的。

三、教学中的什么因素阻碍了教师和教育智慧的生成

（一）传统的经典教学体系的束缚

（二）教学改革和教育科研的功利性取向

（三）教师在传统教学背景下形成的一些习惯工作方式

四、如何走出缺乏教育智慧的困境

（一）要走出传统的经典教学体系，重新认识教学的意义与价值

（二）要切实关注教师的实践积累和实践反思

（三）要切实关注教师的个体经验，尊重教师的个人风格

（四）要淡化教育科研的功利性，还教育科研以本来面目

（五）要切实关注教师的职业情感状态

（六）要不断提高教师的教学机智水平

（七）要激发学习热情，提高教师的综合学养

出处：教育研究 2005年第2期